Образование

Дошкольное

Очная

5 лет

Русский

Образовательная программа ДОУ

 0

272

0

Линии развития и цели

Парциальные программы и технологии

(часть основной общеобразовательной программы, формируемая участниками образовательного процесса).

1. Дидактические игры и упражнения, направленные на обучение детей действиям замещения и наглядного моделирования Л.А.Венгера

2. Зайцев Н.А. «Кубики Зайцева». (методика обучения чтению и счету)

3. Система занятий по конструированию, способствующая становлению наглядного моделирования (НОУ Учебный центр им. Л.А.Венгера, планы занятий по программе  «Развитие»)

4. Обучение детей  шахматной игре  с целью развития самостоятельного мышления, воображения, памяти (пособие: В.Г.Гришин «Малыши играют в шахматы»/ М, Просвещение, 1991г.)

5. Факультативные (кружковые) занятия по экологическому образованию, поисково-опытнической деятельности, творческому рисованию

• Содействовать охране жизни и здоровья детей, формировать правильную осанку, гармоничное телосложение;
• Приучать детей сознательно относиться к своему здоровью, знакомить их с доступными способами его укрепления;
• Способствовать повышению уровня двигательных действий: освоению техники движений и их координации; направленности на результат при выполнении физических упражнений, выполнении правил подвижных игр.

«Здоровый дошкольник», социально-оздоровительная технология ΧΧІ века (Антонов Ю.Е., Кузнецов М.Н., Саулина Р.Ф.)

Медико-педагогическая программа «Здоровый ребенок» (Бурсикова Н.А., Золотова А.В., Уфимцева И.В.). 2000г.

Маханева М.Д. «Воспитание здорового ребенка». М; МО; 1998г.

Л.И.Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми»

С.А. Козлова. О.А.Князева, С.Е.Шукшина «Мой организм». М. Владос, 2001г.

• Воспитывать у ребенка культуры познания детей и взрослых, культуры общения;
• развивать социальные эмоции и мотивы, способствующие налаживанию межличностных отношения со взрослыми и друг с другом как нравственной основы социального поведения;
• развивать самопознание и воспитывать уважение ребенка к себе.

Л.А.Дубина «Коммуникативная компетентность дошкольников», изд. М.,ООО Книголюб, 2004г.

Р.И. Калинина «Тренинг развития личности дошкольника», изд.

С-П, 2004г.

О.Н.Овчар, В.Г.Колягина «Формируем личность дошкольников средствами арттерапии», М.,»Гном и Д». 2005 г.

В.И.Роньжина «Адаптация детей младшего возраста в детском саду», М.,

2007 г.

«Твоя безопасность», под. ред. Р.Стеркиной, Просвещение, 2001 г.

• Развивать коммуникативную функцию речи, умение общаться со сверстниками и взрослыми, выражать в речи свои чувства, эмоции, отношение к окружающему миру;
• Развивать мышление, память, внимание, воображение как базисные психические качества, определяющие развитие ребенка;
• Развивать навыки звукового анализа слов различной звуковой конструкции, овладение слоговым и слитным способами чтения;
• Привитие детям любви к художественной литературе, уважение к книге, развивать восприятие и анализ художественных произведений.

О.С.Ушакова, Е.М.Струнина «Программа развития речи», М., изд. Центр «Вентана-Граф», 2008г.

Гербова В.В. «Учусь говорить», методические рекомендации для воспитателей, работающих по программе «Радуга», М. Просвещение, 2001 г.

О.С.Ушакова, Н.В.Гавриш «Знакомим дошкольников с литературой», М., Творческий центр «Сфера», 1998г.

Волчкова Н.В., Степанова Н.В. «Занятия в старшей группе детского сада. Развитие речи», ТЦ «Учитель», Воронеж, 2005г.

А.В.Аджи «Интегрированные занятия в подготовительной группе детского сада», ТЦ «Учитель», Воронеж, 2005г.

Е.В.Колесникова «От звука к букве», М., изд. «Ювента», 2008г.

А.Бунеев, Е.Бунеева, Т.Кислова «По дороге к азбуке», М.: Баласс, 2001г.

Зайцев Н.А. «Обучение чтению». Учебник для родителей, воспитателей, учителей, СП(б), 1999г.

 5. Интеллектуально-познавательное развитие

• Развивать мышление, память, внимание, воображение как базисные психические качества;
• развивать умение выбирать необходимую информацию;
• учить обобщать способы и средства построения собственной деятельности;
• развивать способность видеть общее в единичном явлении и находить самостоятельное решение возникающих проблем;
• развивать умение решать проблемно-игровые и поисковые ситуации, способствовать усвоению элементарных математических представлений (навыки счета, сенсорные эталоны и др.).

Новикова В.П. «Математика в детском саду»/Пособия для детей 2-й младшей, средней, старшей и подготовительной к школе групп. – М.: мозаика-Синтез 2000-2001 гг.

Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. «Игралочка»/ Методические рекомендации, учебное пособие по математике для дошкольников. – Баласс, 2006г, ч.1,2

Петерсон Л.Г., Холина Н.П. «Раз – ступенька, два – ступенька» /Методические рекомендации, учебное пособие по математике для дошкольников. – Баласс, 2006 г., ч.1,2

Давидчук А.Н. Индивидуально-ориентированное обучение детей: Методическое пособие. – М.:Мозаика-Синтез, 2000 г.

Н.А.Рыжова «Наш дом – природа», М.,Линка-Пресс, 2000г.

А.Вахрушев, Е Кочемасова и др. «Здравствуй, мир!», методические рекомендации для воспитателей и учителей, ч.1, 2, 3, пособия для дошкольников. М., Баласс, 2003г.

Куцакова Л.В. «Занятия с дошкольниками по конструированию и ручному труду» - М.: Совершенство, 1999г.

6. Эстетическое развитие

• Развивать мышление, память, внимание, воображение как базисные психические качества;
• Формировать эстетическое отношение к миру средствами искусства;
• Формировать художественные способности (музыкальные, литературные, изобразительная деятельность);
• Развивать детское творчество.

Методика музыкального воспитания в детском саду под ред. Н.А.Ветлугиной, М.Просвещение, 1999г.

О.П.Радынова, Музыкальное развитие детей: в 2-х частях. – М., Владос, 1997г.

Мы слушаем музыку: Учебное пособие/сост. О.П.Радынова. – М, 1997г.

«Театр – Творчество – Дети» (развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства). – М.: МИПКРО, 1995г.

Дьяченко М.А., Уфимцева И.В. «Синтез искусств»/ программа эстетического развития, 2001г.

Копцева Т.А. «Природа и художник» /Программа по изобразительному искусству. -  М.: Т.Ц. «Сфера». 2001г.